年近六十學教學《六十六》影響

11 月 4, 2020

親愛的家長：

我們已截止寒假小住校的報名，也會盡快發出名單通知。

有家長問道，我是怎麼＂選擇＂孩子的，＂條件＂到底是什麼？我願意據實以告。

雖然我絕對不帶一絲成見，但肩上卻並非沒有希望的負擔。

小住校自開始至今的一年多、十幾梯次中，
完全不曾有過任何幫手打理過那近百坪的空間，就是孩子跟我，
和他們玩笑名之“阿公、有機廚餘桶＂的Eric。
這個小住校的生活，是我理想中，以家庭為模式的隔代教養，
也是我試著理解現代父母肩上重擔的實踐。

我在決定名單時，想著的是“影響＂，
如何以比較理解自己學、行力量的孩子，來影響其他的小朋友；
因此，我在每個梯次上，總是考慮以足夠比例的舊生（包含上過單獨課程的小朋友）。
那樣，我才不用在見面時，花費對彼此來說很珍貴的時間，理解他們的基本的習慣。
例如，有一個孩子在高雄上過幾堂課，我知道他很理解紀律之於他人的意義，也總是立刻能進入學習主題。
國慶梯次幾日相處下來，確定我的看法沒錯，這樣的孩子，
對新同學有絕對正面的影響力，他們在一起，就不是以嬉閙度日，而能日進一步，
把我傾力準備的內容吸收；只有那樣的一步，
才能撫慰我24小時照顧孩子難免的疲累，也才能使我把某些嘲諷置之一笑。

我期待和每一個有心與我學習的孩子好好相處，如果一時還沒有機會，請家長原諒！

年近六十學教學《六十七》作業非常重要

11 月 25, 2020

我與系統知識班的孩子們相處一天有七個小時，
我很珍惜時間上能連續不斷，如果大家集中心力、善用時間，
我們就可以做很多事情，學會並應用不少知識。

上星期日，孩子們在課堂上所做的作業中，有一樣同時涉及了
工作技巧
時間管理
分工思考
整體合作
批判修改
這樣的作業，是國中生非常需要的，卻絕不能只落於形式。

說到「作業」或課程，約翰．杜威曾為其中的意義做過最全面，也最深刻的闡述與分析，
他當時所提教育現場規劃課程的問題與提供作業的缺點，現在有時更為嚴重；
因為教材蓬勃發展，上課時間太短，孩子們更少處理原始的材料，
連最不費事，材料準備起來最不麻煩的文字學習，都已經為了批改方便，而不讓孩子碰觸原始材料。

事實上，孩子是有能力在任何事上利用想法，善用條件，發掘原有的知識，去完成一項「有目的」的作業。
因為認真工作，他們又可以從中獲得新的想法與當刻的滿足。

這條鮭魚完成品總長約80公分，身體部分是鮭魚排，
各組各自恊商後分別調味為：白醬、照燒、韓國泡菜和黑胡椒鹽四種味道，
頭尾由另一組小朋友把12顆馬鈴薯煮爛搗成泥，加入炒香的洋蔥絲、蒜末、鮮奶油調味後塑形。
魚鱗與頭尾色彩用的都是蘑菇。

雖然接合的過程很費心、用力，做成的時候也覺得很漂亮，
但吃的時候並沒有捨不得的感覺，因為技術已經在他們的手上了。

在一旁看著孩子們高高興興地吃完自己的作業，那是我最滿足的一刻。

2020/11/22 〈高年級系統知識班〉

年近六十學教學《六十八》親師一定要合作

12 月 7, 2020

我認為：
使一個孩子了解自己的重要，是教育最單純、也最容易發展出好結果的目標。
在家裡，父母是老師；
在學校，老師是父母；
假如親師有幸同在一個教室，當然同心便更助於眼光的一致。

什麼樣的表現可以説明一個人的「重要」呢？

─── 在家庭或團體中，不把「有別於他人的待遇」做為自己得到愛或受關懷的量標。

─── 面對責任時不用心理輔導，沒有掙扎，因此心情雖然嚴謹但總是開朗；
即使在工作中遇到困難，也不會煩躁不安，只專心地研究阻礙，並有能力判斷出依賴與必要恊助的界線。

─── 對他人的關懷非常自然；因為愛是信心的表現，沒有多少信心的人也不會有多少愛。

【12/5、12/6課堂記錄】

年近六十學教學《六十九》所以深達

12 月 18, 2020

「思」或「思考」這個語詞雖然不時出現在我們指點或責備孩子的話中，但在日常生活與工作時，父母或老師卻未必落實於思考。

思，所以能深達；考，老也，成也。

能思考的人會藉助已有的知識，更利用所有的經驗，不盲目摸索。

每星期在媽媽課中，大家既要做事，也要讀書；然而，
讀書與做事在我看來，從來就是不必分開的一門課，漸漸地，
我也看到只要她們能有具體的目標，運用現有的條件，把標準放到能力所及的最高，就能做出極好的作品。

昨天課後，我跟兩個女兒寫信，
信中討論到那個用蘑菇洋蔥飯、茼蒿菜和醬煮紅椒做出的聖誕圏。
我說：那個蝴蝶结花了一個多小時，我要學生們一直調整到我滿意，
但我可以感覺得到，後來最滿意的，是她們自己。女兒回寫説：完全可以了解。

好好做一份功課可達的滿足，是因為投入，而不是因為擅長。
在基礎教育中，不選項目，凡事盡力，這也是我們應該帶孩子體會的廣闊。

《2020/12/17媽媽一日學校課堂記錄》

年近六十學教學《七十》三個條件

12 月 28, 2020

教學累不累我無法告知，但我可以說得很清楚的感覺是，
如果在教學中看到進步，那美好會使人感到非常的振奮，提供下一次教學所需要的精神與力氣。

渴望學習的人需要得到適當的鼓勵，那適當的鼓勵包含：
教學者更多的備課與自省，學會分辨，何時該啟發，何時該等待，何時該督促，何時該檢討。

我總是催促孩子們在工作間撥空去看一下別人的工作品質，
如果看到做得很好的人，去研究一下、請教一下他們是怎麼做到的，這就是觀摩；
「觀」是看，「摩」雖是手，
但意思是採取行動使結果更好，古字典的解釋是：使之善。

這星期六、日，接連上小朋友B班與系統知識班。
孩子們的成果讓我到了深夜還難以成眠；
不是因為煩惱，而是他們工作中的想法使我高興，也使我相信，我可以給更多、教更深。

教孩子難不難？
我沒有結論，但從自己的孩子到別人的孩子，從一代到另一代，
我體會到不能少的三個條件是：
信任、耐心、要求。